CONTRATO DIDÁCTICO CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL GRADO OCATAVO, PRIMER PERIODO ACADÉMICO AÑO 2010.

Es un conjunto de relaciones explícitas o implícitas entre los alumnos, la Institución Educativa, un saber y un sistema educativo, representados por el docente.
1. OBJETO. Repensar y resignificar la relación o proceso enseñanza aprendizaje de la asignatura Ciencias Naturales y Educación ambiental con el propósito de potenciar el Ser, el Saber y el Hacer. Se entiende por enseñanza aprendizaje “la relación que compromete a docentes, estudiantes, padres de familia e institución educativa a ser sujetos activos, comprometidos e integrados en un trato dialogante, interdependiente y mediado por el conocimiento”.
2. COMPROMISOS.- DEL DOCENTE: Diseñar y propiciar un ambiente adecuado para el aprendizaje; mantener un ambiente estructurado utilizando los recursos de aprendizaje disponibles en la institución; promover en los estudiantes el desarrollo de pensamiento científico, crítico y autónomo ; servir de mediador en los conflictos de aula y otros propios de la función del cargo. –DEL ESTUDIANTE: Leer, analizar y cumplir el manual de convivencia; participar con actitud positiva en las diferentes actividades propuestas para el desarrollo de los estándares curriculares, cumplir satisfactoriamente con las evaluaciones y trabajos asignados; ser puntual y permanecer siempre en el aula de clase; mejorar cada día el rendimiento académico y disciplinario; comentar y analizar con los padres de familia y/o acudiente las diferentes situaciones de la vida escolar. Cuidar debidamente los dispositivos tecnológicos móviles (USB, cámara digital, celular, Mp3, cp, Ipod) o recursos de aprendizaje que traiga a la institución. 3. PLAN DE AULA. (Ver anexo, donde se especifican estándares curriculares, subprocesos o competencias, tópicos conceptuales, estrategias y actividades y niveles de desempeño. 4. EVALUACION. Acorde a lo establecido en el acuerdo 05 de noviembre 25 de 20009 y las recomendaciones emanadas del consejo académico se utilizará la siguiente escala de valoración: Bajo (B), cuando el estudiante alcanza hasta un 59% de los niveles de desempeño establecidos; Básico (Ba), cuando alcanza entre el 60 y 74%; Alto (A), si alcanza del 75 al 89% y Superior (S) cuando el estudiante alcanza entre el 90 y 100%. La valoración del periodo académico se obtendrán así: 50% de la evaluación saber y el otro 50% del promedio de seis o más valoraciones correspondientes a trabajos escritos, exposiciones, proceso de pensamiento crítico y científico, evaluaciones escritas (Febrero 17 y Marzo 10).
5. CALENDARIO ACADEMICO DEL PERIODO.
Fecha inicio: enero 18.
Fecha terminación: marzo 26
Evaluaciones SABER: Marzo 19 – 25
Reunión para valoración de comportamiento: Marzo 16
Nivelaciones de años anteriores: enero 18 a enero 29
Reunión grupos de apoyo y seguimiento académico: abril 12
Entrega boletines a padres y madres de familia: Abril 15
Vacaciones o receso de semana santa: Marzo 29 – Abril 02
6. RECURSOS Y MATERIALES. Cuaderno de apuntes, carpeta con gancho legajador (portafolio de Ciencias Naturales), textos de Ciencias Naturales, enciclopedias, atlas, documentales, CP, lápices, lapiceros, colores.
Málaga, enero 21 de 2010
RODRIGO BASTO MARTÍNEZ
Docente

De Regreso A Las Aulas.

Desde el día 18 de enero regresaron nuevamente a las aulas los y las estudiantes de la Escuela Normal Superior para cursar el año escolar 2010. La actividad se inició con el saludo de bienvenida y algunas observaciones por parte de directivos y docentes y la posterior distribución acorde a criterios establecidos en los diferentes grupos.
Para cursar grado Octavo se presentaron 109 estudiantes, 33% de ellos correspondiente al género masculino y el restante 67% al género femenino, los cuales se distribuyeron en forma equitativa y al azar en tres grupos: 8.01, 8.02 y 8.03 asignándoseles como directores de grupo a los docentes Ana María Ronderos Lizarazo, Myriam Burgos Castellanos y Rodrigo Basto Martínez, respectivamente.
Durante esta primera semana de actividad se realizaron algunas actividades de organización del grupo: entrega de inventario de muebles y enseres, conformación de comités, elección del representante de grupo, análisis e interpretación del nuevo Sistema Institucional de Evaluación de Estudiante, SIEE, para el año 2010, las reformas al manual de convivencia, entrega de horario e inicio formal de clases.
Aul@mbiental ENSFPS presenta un cordial saludo de BIENVENIDA Y FELICITA a todos y todas las jóvenes que han elegido a la Escuela Normal Superior Francisco de Paula Santander, para continuar su formación académica y les desea los mejores éxitos en este nuevo año escolar invitándolos a participar activamente en la construcción de este espacio de mediación pedagógica para el área de Ciencias Naturales y Educación Ambiental.

¡BIENVENID@S AL AÑO ESCOLAR 2010!

Aul@mbiental ENSFPS Málaga, presenta un cordial saludo de bienvenida a todos y tadas las estudiantes que han elegido la Escuela Normal superior para continuar su formación académica durante este año escolar.
Así mismo les hace saber que, después de recibir casi 50.000 visitas el año anterior, ha decidido continuar con este espacio de mediación en el proceso de enseñanaza aprendizaje de las Ciencias Naturales y Educación Ambiental, razón por la cual les invita a continuar participando activamente en la construcción y uso del mismo.
¡Exitos... muchos éxitos para tod@s!
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EVALUACIÓN SOBRE FUNDAMENTOS DE GENETICA Y SISTEMA NERVIOSO

Hola chic@s... les recomiendo realizar esta actividad de evaluación sobre los temas vistos en clase durante el cuarto periodo.

La hemofilia está determinada por un gen recesivo ligado al sexo, ya que es producida por un gen heterocigótico en el hombre y homocigótico en la mujer, condición que se presta para la NO síntesis de la globulina antiehemofílica, ya que esta proteína forma parte del proceso de coagulación normal. En los hombres se presenta en uno por cada 25.000 y en las mujeres la condición de hemofilia es rarísima.
1. Según lo anterior, se afirma del siguiente cuadro de pedigrí que
A. La abuela portadora pero no hemofílica (I 2) pasa los genes a sus hijos (II 4) y (II 5) hasta sus nietos (III 5), (III 6) y (III 8).
B. El abuelo (I 1) portador con fenotipo sano pasa el gen a sus hijos varones (II 2) y (II 5) y estos a sus nietos (III 5), (III 6) y (III 8).
C. La pareja de abuelos hemofílicos pasaron el gen a sus hijos (II 4) y (II 5) y a sus nietos (III 5), (III 6) y (III 8).
D. El gen recesivo ligado al sexo pasó del abuelo (I 1) a través de sus hijas portadoras (II 4) y (II 5) hasta sus nietos hemofílicos (III 5), (III 6) y (III 8).
2. De la situación anterior se concluye que
A. Las mujeres pueden ser portadoras del gen y presentar fenotipo no hemofílico, en cambio los hombres portadores del gen tienen fenotipo hemofílico
B. Las mujeres tienen igual probabilidad de sufrir de hemofilia que los hombres.
C. La hemofilia se transmite sólo cuando ambos progenitores sufren de hemofilia.
D. Los genes de la hemofilia de un varón se los pasa a su esposa y ésta sufre de hemofilia.
3. Si una persona pierde coordinación muscular y el equilibrio, se dice que puede tener atrofiado o atrofiada su
A. Corteza cerebral B. Neurona C.Cerebelo D. Médula espinal
4. Una joven de tipo sanguíneo A se casa con un joven de tipo sanguíneo O. Las posibilidades de tipo sanguíneo que pueden tener sus hijos es
A. 50% AO B. 100% AO C.50% D. 100% A
5. Las actividades involuntarias como la respiración y los latidos del corazón en el ser humano y en algunos animales es controlada por
A. Las neuronas B. La medula oblonga
C. La corteza cerebral D. El encéfalo

6. Según una encuesta realizada en la Escuela Normal, el porcentaje de personas que pueden enrollar la lengua es de un 82% frente a un 18% de las personas que se les dificultó. La pregunta que llevó a los encuestadores a realizar este estudio podría ser
A. ¿Cómo se comprueban las leyes de Mendel?
B. ¿Cómo influye el medio ambiente en la herencia?
C. ¿Qué características pueden ser hereditarias en el ser humano?
D. ¿La aptitud de enrollar la lengua está determinada por algún tipo de entrenamiento?

7. Observe la siguiente situación y a partir de ella seleccione la respuesta que considere más acertada.

AB Rh+ ____________DONAR_________O Rh+
A. AB es el donante universal
B. Rh+ es el donante universal, por lo tanto el grupo O Rh+ puede recibir cualquier tipo de sangre
C. AB Rh+ puede donar sangre a O Rh+ ya que no hay incompatibilidad por el factor Rh o antígenos Rh del donante y el receptor.
D. AB Rh+ no puede donarle sangre al grupo sanguíneo O Rh+ porque hay incompatibilidad entre los antígenos del sistema ABO.
8. Con relación a los grupos sanguíneos , el siguiente esquema plantea que
A. AB es un donante universal
B. A puede donarle sangre sólo a AB
C. B puede donarle sangre sólo a B
D. Es el donante universal y AB el receptor

9. Los individuos afectados por el síndrome de Turner tienen como genotipo 44 autosomas mas
A. XYY B. XXY
C. XY D. XO
10. La bomba sodio-potasio restaura
A. El potencial de acción B. El potencial de reposo
C. La polarización D. La despolarización
11. La evolución del sistema nervioso ha registrado un aumento de complejidad en los
A. Centros integradores B. Sistemas ganglionares C. Cordones nervioso D. Encéfalos
12. Las neuronas establecen uniones estratégicas entre sí , las cuales se conocen como
A. Neurotransmisores B. Brecha sináptica
C. Sinapsis D. Impulso nervioso
13. La lana negra de las ovejas se debe aun alelo recesivo b y la lana blanca a su alelo dominante B. Un macho blanco es cruzado con una hembra blanca, ambos progenitores son portadores del alelo de la lana negra. Producen un cordero de color negro, debido a que
A. El par de alelos de sus progenitores es homocigótico
B. El cambio de color, obedece a factores del medio
C. El color del cordero está determinada por el No de cromosomas
D. El par de alelos de sus progenitores es de carácter heterocigótico
14. Se puede observar un caso de herencia ligada al sexo si cierto caracter
A. Se observa más en las hembras que en los machos
B. Está ubicado en ambos cromosomas
C. Se presenta por igual en los dos sexos
D. Está ubicado en el cromosoma Y
15. Supón que un investigador remueve la vaina de mielina que rodea el axón de una neurona. Lo más probable es que dicha neurona
A. Transmita las señales con mayor rapidez
B. Resulte más sensible a los estímulos
C. Transmita las señales con menor rapidez
D. Muera en forma prematura

Preguntas de Opción Múltiple con Múltiple Respuesta (Tipo IV). Responda las preguntas 16 a 20 marcando la opción correcta de acuerdo a las siguientes instrucciones
Si 1 y 2 son correctas, marque A; Si 2 y 3 son correctas, marque B; Si 3 y 4 son correctas, marque C; Si 4 y 1 son correctas, marque D

16. Corea de Huntington, enfermedad de la cual en la costa Caribe Colombiana existe el segundo foco en el mundo con mayor número de enfermos, es un enfermedad
1. De carácter hereditario
2. Que afecta la población negra
3. Infecto contagiosa
4. Del sistema nervioso
17. La médula espinal es un importante centro integrador del sistema nervioso que básicamente cumple funciones como
1. Controlar el equilibrio y la postura corporal
2. Ser vía de conexión entre nervios y encéfalo
3. Ser el centro del arco y el acto reflejo
4. Controlar actividades artísticas y creativas
18. El encéfalo anterior o prosencéfalo es una región muy importante del encéfalo que se halla dividida en dos hemisferios: izquierdo y derecho, en los cuales es posible ubicar
1. El hipocampo
2. El cerebelo
3. Las meninges
4. El hipotálamo
19. En términos generales las funciones de los hemisferios cerebrales son cruzadas, por lo tanto, el hemisferio izquierdo
1. Recibe información del campo visual derecho y oído derecho
2. Controla actividades como el lenguaje y las matemáticas
3. Recibe información del campo visual izquierdo y oído izquierdo
4. Controla actividades como la música y la creatividad
20. La genética es una ciencia relativamente nueva, nace a finales del siglo XIX, que ha hecho grandes aportes al bienestar de la humanidad porque sus trabajos han permitido
1. Estudiar las leyes de Johan Gregor Mendel
2. Aumentar la producción animal y vegetal
3. Diagnosticar enfermedades de forma temprana
4. Realizar cruces entre diferentes especies

ARCO Y ACTO REFLEJO

El arco reflejo es el trayecto que realizan uno o más impulsos nerviosos. Es una respuesta a un estímulo como los golpes o el dolor. Es una unidad funcional que se produce como respuesta a estímulos específicos recogidos por neuronas sensoriales. Siempre significa una respuesta involuntaria, y por lo tanto automática, no controlada por la conciencia.
Para que un reflejo se produzca es necesario de tres estructuras diferenciadas, pero que se relacionan con el estímulo que va a provocar la respuesta y con la misma. Ellas son:
1. Receptores
2. Neuronas
3. Efectores
El arco reflejo es el conjunto de estructuras (receptor, neurona sensitiva,interneurona, neurona mootora y efector) y el acto reflejo es la acción que realizan esas estructuras y, consiste en la coordinación rápida de las siguientes acciones: excitación, mediante un estímulo, que provoca la conducción de un mensaje a la médula, la cual coordina la respuesta, llevándose a cabo la reacción. Un reflejo es un movimiento simple.
COMPONENETES DEL ARCO REFLEJO.
El arco reflejo esta compuesto por varias estructuras, algunas son:
1. El aceptor(receptor)
2. La neurona olfatoria (vía aferente)
3. El centro receptor
4. La neurona motriz (vía eferente)
5. El rector (efector)
Si por algún motivo cualquiera de estos componentes llega a fallar, no se producirá el acto reflejo.

LA NEURONA Y EL IMPULSO NERVIOSO

NEURONA.
Célula considerada la unidad estructural y funcional del sistema nervioso, encargada de recibir los estímulos convertidos en impulsos nerviosos y transmitirlos a otras neuronas o a una célula muscular o glandular donde se producirá la respuesta.
ESTRUCTURA DE LA NEURONA.
Aunque existe una gran diversidad de neuronas, todas cuentan con las mismas partes: las dendritas, el cuerpo celular, los axones y los botones presinápticos.
Las dendritas, son prolongaciones celulares especializadas en la recepción de estímulos y señales nerviosas provenientes de otras neuronas, o del medio interno o externo del organismo.
Cuerpo celular o soma, es el encargado de realizar todas las fundicones normales que realiza cualquier célula (nutrición, excreción, respiración y otras), contiene organelos celulares como el núcleo, los ribosomas , las mitocondrias y otros.
Los axones, son prolongaciones de las neuronas : Están especializados en la conducción del impulso nervioso desde el cuerpo celular hacia otra célula, pudiendo ramificarse en su extremo.
Botones presinápticos, se encuentran en los extremos de las ramificaciones de los axones y se especializa en la transmisión del impulso nervioso de una neurona a otra.
CLASES DE NEURONAS.
En el cuerpo humano existen tres tipos de neuronas: sensoriales, motoras y de asociación.
Neuronas Sensoriales o Aferentes. Conducen el impulso nervioso desde el receptor hasta el sistema nerviso central (médula o cerebro), se encuentra en los órganos de los sentidos tales como ppilas gustativas, ojos, oídos, nariz, piel.
Neuronas Motoras o Eferentes. Llevan el impulso nervioso desde el centro integrador (médula, cerebro)hasta los efectores que son las partes del cuerpo que reaccionan cuando el impulso nervioso las estimula; por ejemplo los músculos y las glándulas.
Neuronas de Asociación o Interneuronas. Son aquellas que conectan las neuronas sensoriales ccon las neuronas motoras, se encuentran en la médula espinal y el cerebro. Convierten los impulsos nerviosos que vienen de las neuronas sensoriales en impulsos que salen por las neuronas motoras.
Para mas información relacionada con la neurona, las clases de neurona e impulso nervioso visite la página del Proyecto Bisofera, "DAR CLICK".

SISTEMA NERVIOSO

GENERALIDADES
El sistema nervioso en los animales es una red de tejidos de origen ectodérmico, especializada en las funciones de relación y control sobre los demás órganos. Además efectúa una recepción de señales para su mejor interacción con el medio externo ya que este le exige lograr una respuesta rápida a las distintas problemáticas que enfrentan cotidianamente a diferencia de otros seres pluricelulares de respuesta lenta como los poríferos (animales que no tienen sistema nervioso), vegetales, hongos, mohos o algas.
Se afirma que todos los organismos somos sensibles e irritables porque: tenemos mecanismos para detectar los cambios del medio sea interno o externo y, porque damos respuesta a esos cambios, los cuales pueden ser físicos como la temperatura, el sonido,la luz,y otros; químicos como la acidez, la basicidad, el contenido de nutrientes y biológicos como los microorganismos, los agentes patógenos y otros que en forma genérica se denominan ESTÍMULO.
REACCION DE LAS CÉLULAS Y ORGANISMOS AL ESTÍMULO.
Las células y organismos en general reaccionan de dos formas o manerasal estímulo: a través de reacciones químicas, afectando toddo o parte del citoplasma, e interviniendo la estructura celular para desplazarce o moverse ya sea por medio de tropismos, tactismos o fobias.
Tropismos. Son movimienots de orientación que realiza la célula o parte de un orgaismo ante un . Cuando la orientación se hace hacia el estímulo el tropismo es positivo , caso contrario es negativo.
Tactismo. Si la célula u organismo además de orientarse se desplaza hacia el estímulo la respuesta se denomina tactismo, igualmente será positivo o negativo.
Tanto el tropismo como el tactismo se nombran de acuerdo con el estímulo. Ejemplo:
ESTÍMULO: TROPISMO - TACTISMO
Electricidad: Electrotropismo - Electrotactismo
Luz: Fototropismo - Fototactismo
Contacto: Tigmotropismo - Tigmotactismo
Calor: Termotropismo - Termotactismo
Gravedad: Geotropismo - Geotactismo

Fobias.Tipo especial de tactismo negativo, mediante el cual la célula u organismo ante una intensidad exagerda de un estímulo huy de él para sentirlo o percibirlo en menos grado. Ejemplo:
ESTIMULO: FOBIA
Espacio abierto: Agarofobia
Miedo a los pollos: Alektorofobia
Miedo a los gatos: Elurofobia
Miedo a la sangre: Hemofobia
Miedo a la altura: Hypsifobia
RELACION DE LOS ORGANISMOS CON SU ENTORNO.
La respuesta de las plantas a estímulos es muy lenta y poco notoria para el obsevador, excepto en Mimosa púdica y Carnívora androcera las cuales presentan una respuesta tan desarrollada y eficiente como en los animales, donde los órganos de los sentidos y el sitema nervioso dirigen el proceso.
En los animales el sistema receptor - efector actúan como una sola unidad, el primeero capta el estímulo e integra y coordina la información recibida y la remite a las neuronas , luego va al sistema nervioso central donde se organiza, integra y evalúa a fin de programar la respuesta adecuada, la cual envía hasta los músculos y glándulas para que se ejecute una acción.